Diferència entre revisions de la pàgina «Principis educatius»
De Infancia
(Cap diferència)
|
Revisió de 20:07, 19 des 2018
Per principis educatius entenem el com, els valors. Els valors guien la missió i la visió que ens hem plantejat, és a dir, acompanyen la nostra acció en forma de compromís profund i principis que defineixen la nostra activitat. L’estil d’actuació d’aquests valors es concreten en:
- Participació i democràcia: Treballem per oferir un espai on els infants i joves puguin desenvolupar el seu esperit crític a partir de les seves motivacions i així fomentar la participació individual i grupal.
- Creativitat i imaginació: Oferim espais de creixement individual on desenvolupar diferents formes d’expressió per tal de donar cabuda als seus interessos i motivacions. D’aquesta manera, l’infant podrà reconèixer la seva vessant més emocional.
- Vincle: Entenem el vincle com a estratègia educativa i de transformació. La nostra eina educativa bàsica és la relació personal (el vincle que s'estableix entre l'educador i l'educand) i el contingut educatiu que es desprèn d'aquesta.
- Autonomia i responsabilitat. Ajudem a avançar cap a una autonomia personal i fomentem la responsabilitat de les pròpies decisions.
- Acceptació de la diversitat. Cada infant té una sèrie de característiques físiques, una sèrie de característiques socials, de nivell socioeconòmic i cultural i una sèrie de característiques psicològiques que els fan ser diferents. Davant de tota aquesta diversitat, els educadors han de donar una resposta que permeti als nens i nenes avançar en el seu procés de desenvolupament de manera integradora i lliure. El model d'educació que volem implica assumir la diversitat dels infants, tenir plantejaments i preveure estratègies i actuacions vers les diferències per fer disminuir les desigualtats, facilitat que tots els infants gaudeixen de les mateixes oportunitats i aconseguir que desenvolupin al màxim les seves capacitats.
- Educació per a la salut: entenem salut de forma integral /tenir cura del propi cos / el benestar psicològic.
- Educació emocional: estar bé amb un mateix en equilibri / Autoestima.
- Pobresa / donar oportunitats / opció social.
- Centre Integrador. Prioritza l’atenció a la infància i adolescència en situació de risc, però no de manera exclusiva ja que compta amb la participació de població normalitzada de la zona de Verdum Roquetes.
- Treball local. Es parteix sempre de la proximitat i de la vinculació al barri com a comunitat més propera de referència per als nens i per als joves.
- Sensibilitat pels més vulnerables / integració de tots els infants i famílies del barri.
- Prevenció i detecció. Esdevenir un servei obert al barri, és a dir, que permeti una detecció precoç de situacions de risc i de ruptura amb la família, escola, barri, etc. La proximitat amb la infància i la família ens permet conèixer situacions quotidianes que en altres serveis és difícil d’accedir-hi.
- Treball en equip (amb molts perfils de persones) oberts i integradors / apostant per oferir qualitat educativa.
- Actuació subsidiària. La funció de la nostra entitat és actuar subsidiàriament de la resta de la xarxa d'entitats per atendre a aquells col·lectius en risc d'exclusió mitjançant accions adaptades. Els serveis de l'entitat actuen com una plataforma territorial de captació i derivació d'usuaris.
- Respecte / reconeixement
- Dimensió global de la persona. Partim d'una visió integral de l'infant i jove actuem sobre el que l'envolta: família, escola, lleure, carrer... tenint en compte les seves necessitats específiques.
- Educació per la pau: fomentar la cooperació entre les persones.
- Treball en xarxa. Considerem la nostra acció educativa com un element més del conjunt de la xarxa social i, per això, treballem des de la dinamització comunitària a dos nivells: des de la coordinació amb altres entitats, tant de Verdum com de la resta del districte, i des del foment del protagonisme dels nens i joves en la transformació del seu barri.