Dani:

Programa d'intervenció fora del curs lectiu

2019-11-08T16:10:58Z

Dani:

Programa d'intervenció fora del curs lectiu

2019-11-08T16:06:28Z

Dani:

Programa d'intervenció fora del curs lectiu

2019-11-08T16:04:53Z

Dani:

A l’àrea d’ACCIÓ EDUCATIVA INTEGRAL AMB INFÀNCIA, ADOLESCÈNCIA I FAMÍLIES EN RISC SOCIAL A VERDUM-ROQUETES es desenvolupen un conjunt d’accions educatives que, en la seva globalitat, responen a la finalitat d’educar integralment als infants i joves en situació de risc social.

Entenem que per la seva especificitat, aquest programa reuneix una sèrie de característiques que cal remarcar i tenir en compte. La intervenció en aquests períodes després o fora del calendari escolar tindrà una coherència educativa en sintonia amb els objectius generals i la metodologia establerta dins de la globalitat de l’àrea. Així i tot, caldria remarcar:
Disposar de moltes més hores d’intervenció real i directa en comparació al temps d’intervenció del Centre Obert (més curt i més llarg en el temps).
Possibilitat de gaudir d’activitats diferents (que la ciutat oferta) i d’un entorn alternatiu (com seria la natura).
Canvi d’imaginari bidireccional → VINCLE!
Entre infants i joves
Entre professionals
Aquest augment d’hores seguides d’intervenció dona l’oportunitat i permet treballar altres aspectes com serien les pors, hàbits positius, alimentació saludable...

== Objectius generals ==

Dins del Programa d'intervenció fora del curs lectiu es plantegen una sèrie objectius concrets:
Enfortir el vincle generat tenint en compte la intensitat de temps d’intervenció del programa.
Promoure unes activitats de qualitat educativa durant el temps de vacances dels infants i joves.
Incidir en la millora de les rutines i hàbits d’higiene.

== Continguts que es treballen ==

Durant aquest programa identifiquem dues maneres de treballar el contingut segons l’activitat realitzada i per tant, el tipus d’intervenció.

* Pel que fa a l’ACOMPANYAMENT DURANT ELS CASALS
* Pel que fa a l’ACOMPANYAMENT DURANT LES COLÒNIES/CAMPAMENTS

Prendre consciència dels punts forts i punts febles de cada infant o jove
Reforçar la seva autonomia

== Persones destinatàries ==

Aquest programa d'intervenció va dirigit a tots els infants i joves inscrits a les activitats realitzades fora del període lectiu i compresos entre els 3 i els 16 anys.

== Metodologia ==

Varietat i abundància de sortides
Activitats adequades a la temporada (piscina, platja, etc…)

Programa d'intervenció fora del curs lectiu

2019-11-08T16:03:26Z

Dani: Es crea la pàgina amb «A l’àrea d’ACCIÓ EDUCATIVA INTEGRAL AMB INFÀNCIA, ADOLESCÈNCIA I FAMÍLIES EN RISC SOCIAL A VERDUM-ROQUETES es desenvolupen un conjunt d’accions educatives q...».

A l’àrea d’ACCIÓ EDUCATIVA INTEGRAL AMB INFÀNCIA, ADOLESCÈNCIA I FAMÍLIES EN RISC SOCIAL A VERDUM-ROQUETES es desenvolupen un conjunt d’accions educatives que, en la seva globalitat, responen a la finalitat d’educar integralment als infants i joves en situació de risc social.

Entenem que per la seva especificitat, aquest programa reuneix una sèrie de característiques que cal remarcar i tenir en compte. La intervenció en aquests períodes després o fora del calendari escolar tindrà una coherència educativa en sintonia amb els objectius generals i la metodologia establerta dins de la globalitat de l’àrea. Així i tot, caldria remarcar:
Disposar de moltes més hores d’intervenció real i directa en comparació al temps d’intervenció del Centre Obert (més curt i més llarg en el temps).
Possibilitat de gaudir d’activitats diferents (que la ciutat oferta) i d’un entorn alternatiu (com seria la natura).
Canvi d’imaginari bidireccional → VINCLE!
Entre infants i joves
Entre professionals
Aquest augment d’hores seguides d’intervenció dona l’oportunitat i permet treballar altres aspectes com serien les pors, hàbits positius, alimentació saludable...

== OBJECTIUS GENERALS ==

Dins del Programa d'intervenció fora del curs lectiu es plantegen una sèrie objectius concrets:
Enfortir el vincle generat tenint en compte la intensitat de temps d’intervenció del programa.
Promoure unes activitats de qualitat educativa durant el temps de vacances dels infants i joves.
Incidir en la millora de les rutines i hàbits d’higiene.

== METODOLOGIA ==

Varietat i abundància de sortides
Activitats adequades a la temporada (piscina, platja, etc…)

== CONTINGUTS QUE ES TREBALLEN ==

Durant aquest programa identifiquem dues maneres de treballar el contingut segons l’activitat realitzada i per tant, el tipus d’intervenció.

* Pel que fa a l’ACOMPANYAMENT DURANT ELS CASALS
* Pel que fa a l’ACOMPANYAMENT DURANT LES COLÒNIES/CAMPAMENTS

Prendre consciència dels punts forts i punts febles de cada infant o jove
Reforçar la seva autonomia

== PERSONES DESTINATÀRIES ==

Aquest programa d'intervenció va dirigit a tots els infants i joves inscrits a les activitats realitzades fora del període lectiu i compresos entre els 3 i els 16 anys.

Entorn

2019-03-31T18:10:04Z

Dani:

== Anàlisi de l’entorn ==

En aquest punt tractarem la realitat socioeducativa de Verdun[https://ca.wikipedia.org/wiki/Verdun_(Nou_Barris)] i Roquetes, barris del districte de Nou Barris[https://ca.wikipedia.org/wiki/Nou_Barris].

El '''barri de Verdun forma part del districte de Nou Barris''' i disposa d’una '''superfície de 0,23km2''' (Ajuntament de Barcelona, 2015). El territori està situat a la part central del districte i alhora està envoltat i delimitat pels barris de les Roquetes, la Guineueta i la Prosperitat. Així doncs, això provoca que tingui una particular fisonomia física molt similar a la d’un triangle (Lamevabarcelona.cat, 2016). En aquest mateix portal web, també se’ns recorda que aquesta és una zona molt urbanitzada i '''on abunden la construcció de pisos''' a causa de la promoció de dues grans onades de construcció d’habitatges: viviendas del gobernador[1] i obra sindical del hogar. A banda d’això, les dades de l’Ajuntament de Barcelona (2015) ens mostren que la '''població total d’habitants''' se situa en una xifra de '''12.258 persones'''. Partint de les mateixes fonts estadístiques, s’observa com en el barri predomina la població adulta[2] (54,7%), seguidament de la població envellida (23,1%) i la població jove (9,2%). Aquestes dades demogràfiques ens expliquen que la població que habita en aquesta zona de la ciutat no és precisament la d’un perfil juvenil, ja que l’índex de sobre envelliment d’aquest barri se situa en un 55,2% (superior a la mitjana de la ciutat de Barcelona – 53,3%).

Una altra dada a destacar és l’origen dels habitants perquè es pot observar que la '''població estrangera té un pes representatiu d’un 16,8%''' i la població autòctona d’un 83,2%, superant així la mitjana de la nacionalitat del districte que se situa en un 14,5% en el cas dels estrangers i en un 85,5% en el cas de les persones espanyoles (Ajuntament de Barcelona, 2015). En aquest cas, les principals nacionalitats estrangeres que tenen un percentatge més representatiu en aquest barri són l’hondurenya, l’equatoriana i la xinesa (Ajuntament de Barcelona, 2015).

Tanmateix, també caldria parar especial atenció al nombre de persones aturades perquè en el Verdun trobem que la '''xifra d’aturats a principis del 2015 se situava a l’11,8%''', superant així la mitjana de la ciutat de Barcelona amb un 8,6% (Ajuntament de Barcelona, 2016b). Aquests factors poden ser explicats a partir del perfil professional dels ciutadans i ciutadanes que habiten i resideixen en el barri, ja que en aquest cas la majoria de veïns i veïnes treballaven en el sector de la construcció, el comerç i els serveis. Conjunt de sectors que com a conseqüència de la crisi econòmica que estem patint han patit una certa davallada (Codi de Barris, 2016). Per tancar amb aquest apartat més quantitatiu de les xifres, destaca el fet que el nivell formatiu de la població del barri de Verdun no és massa elevat, ja que trobem un 7,9% de persones sense estudis, un 9,7% de la població que disposa d’estudis superiors i CFGS, un 19,8% amb acreditacions de batxillerat o CFGM i una gran majoria (62,7%) que posseeixen exclusivament estudis obligatoris (Ajuntament de Barcelona, 2016a).

Deixant de banda aquests aspectes més estadístics, caldria parar especial atenció a les diferents entitats i serveis que trobem al llarg d’aquest. En concret, es pot copsar com hi ha un nombre reduït d’entitats en aquesta zona territorial de la ciutat, ja que en aquest territori té una '''forta importància el comerç de proximitat''' que se situa a la Via Júlia (Codi de barris, 2016). Si es fa una ullada a la guia d’equipaments i serveis de Nou Barris (2015) es pot copsar com al llarg d’aquesta zona de la ciutat i destaca una baixa carència associativa d’entitats, però un gran nombre de comerços (bars, tendes per a comprar roba, sabates, etc.). En concret, les entitats socials i educatives que es poden trobar al Verdun són les següents: Fundació Pare Manel, Escola d’Adults Freire, Casal de Barri, Associació de Veïns i Veïnes de Verdun, el Club d’Escacs Ideal d'en Clavé, Llar d’Infants el Tren Groc, Escola Pia Luz-Casanova (escola concertada), Casal de Gent Gran, l’Escola Aiguamarina (escola pública) i l’Escola Sant Ferran (escola concertada), Escola Prínceps-23 d’Abril.

Tal com es pot constatar, en aquesta zona de la ciutat es denota un '''important dèficit d’equipaments municipals''' pel que fa a l’àmbit de la salut i l’educació. Pel que fa al sector de la salut tal com expliciten els veïns i veïnes del Verdun al programa Codi de Barris (2016), provoca que s’hagin de desplaçar al Centre d’Atenció Primària del barri de La Prosperitat[https://www.google.com/maps/place/CAP+Rio+de+Janeiro/@41.4398945,2.179606,17z/data=!3m1!4b1!4m5!3m4!1s0x12a4bd2033b0f2b9:0xa225246e8c43d0d5!8m2!3d41.4398945!4d2.1817947]. Tot i això, els veïns i veïnes coincideixen en remarcar la dificultat d’accés al centre d’atenció primària, a causa de la xarxa de transport escassa en un barri amb força pendent (Agència de salut pública, 2016). En canvi, pel que fa a l’educació només es disposa d’una escola d’educació pública que no pot fer front a la demanda total de places que arriben, fet que provoca que les famílies s’hagin de desplaçar a altres zones de la ciutat o optar per un altre tipus d’educació (concertada).

A banda d’això, altres elements rellevants que destaquen en aquest barri són que presenta un '''índex de renta familiar disponible considerablement inferior al de Barcelona''', la percepció de certa '''manca d’hàbits saludables''' entre la població del barri posant especialment èmfasi en els infants (el percentatge de persones amb sobrepès i obesitat al barri és superior a la resta de la ciutat), el '''tràfic i el consum de drogues''' pot arribar a ser explicat per la manca d’expectatives d’alternatives que tenen els adolescents i joves i que els embarassos en adolescents són més freqüents que a la ciutat en general (Agència de salut pública, 2016).

== Referències ==

* [1] Ambdues promocions d’habitatges daten del segle XX.
* [2] En el document de l’Ajuntament de Barcelona (2015) es considera a la població adulta aquella que té una franja d’edat compresa entre els 25 i 64 anys. La població envellida aquella que té 65 anys o més. I la població jove aquella que comprèn la franja d’edat d’entre els 0 fins als 24 anys

== Bibliografia ==

* AGÈNCIA DE SALUT PÚBLICA. (2016). Salut als barris. Diagnòstic Verdun. Recuperat de novembre de: http://www.aspb.cat/wp-content/uploads/2016/07/Diag_Verdun_final-1.pdf

* AJUNTAMENT DE BARCELONA (2015). Barri Verdun. Recuperat de: http://www.bcn.cat/estadistica/angles/dades/inf/barris/a2015/barri51.pdf

* AJUNTAMENT DE BARCELONA (2016)a. Verdun. Nou Barris. Recuperat de: http://www.bcn.cat/estadistica/catala/documents/barris/51_NB_Verdun_2016.pdf

* AJUNTAMENT DE BARCELONA (2016)b. Evolució de l’atur registrat. Recuperat de: http://www.bcn.cat/estadistica/catala/dades/barris/ttreball/atur/evolucio/pesatbar.htm

* CODI DE BARRIS (2016). Verdun. Recuperat de: http://www.btv.cat/alacarta/codi-de-barris/45028/

* Lamevabarcelona.cat (2016). El barri de Verdun. Recuperat de: http://lameva.barcelona.cat/noubarris/ca/home/el-barri-de-verdum

* GUIA D'EQUIPAMENTS I SERVEIS DE NOU BARRIS (2015). Recuperat de: http://ajuntament.barcelona.cat/educacio/sites/default/files/prosperitat_roquetes_15_16.pdf

[[Category:ANÀLISI DEL CONTEXT]]

Grup de Premonis

2019-03-06T12:32:24Z

Dani:

El projecte de "Premonis" va dirigit a joves d'entre 16 i 20 anys vinculats a la Fundació Pare Manel. La filosofia del projecte és especialment significativa, ja que el projecte neix del reconeixement dels joves del barri com a agents educatius en el seu entorn possibilitant que es formin en l’àmbit de la intervenció social, alhora que puguin treballar la seva autonomia i millorar les seves competències professionals i habilitats socials.

Aquest projecte va néixer el curs 2010-2011 amb les mateixes persones participants que acabaven l’etapa de Centre Obert i volien continuar vinculades a l’activitat dins el barri. Any rere any, el projecte va prenent forma i la participació i el compromís de les persones participants incrementa de manera notòria.

La proposta resulta d’un gran interès social donat que els joves pertanyen al mateix entorn social d'on provenen els infants que atén el Centre Obert i molts d’ells han estat participants del Centre. Això fa que coneguin molt de prop la realitat del barri, de Verdum – Roquetes, les necessitats preventives que aquests infants requereixen i el mateix funcionament de la Fundació Pare Manel. A més a més, creiem que és una bona oportunitat pel seu desenvolupament personal com agents positius del món que els envolta.

Valorem que el fet de participar en aquest projecte ofereix la possibilitat de ser referents positius del mateix entorn i promotors de canvi. Aquest procés enriqueix al barri, ja que dibuixa un perfil de persones joves compromeses, amb interessos formatius i amb ganes de crear sinergies amb l’entorn més proper. És per aquest motiu que considerem que el projecte "Premonis" col·labora de manera enèrgica en la transformació social del barri. És una bona eina per poder acompanyar-los en el seu procés de canvi vers la nova etapa que comencen com a joves/adults.

== Objectius generals ==

La finalitat clara del projecte és '''acompanyar''' als/les joves amb interès pel lleure i dotar-los de formacions i competències socials per tal d’esdevenir agents de canvi del seu entorn i '''apoderar-se''' com a referents d’altres col·lectius.

D’aquesta manera els objectius plantejats dins del projecte "Premonis" són:
* Fomentar el descobriment de la persona per trobar diferents inquietuds dins l’àmbit educatiu, social i comunitari.
* Capacitar, enriquir i dotar d’eines i habilitats per tal de ser un ciutadà lliure, compromès i crític.
* Acompanyar al/la "premoni" en aquesta transició entre infant i adult per tal de ser un model referent pels infants/joves de l’entorn.
* Ser part del canvi social del propi entorn col·laborant en la transformació del barri.

Per assolir aquests objectius abans esmentats, treballem de la següent manera:
* Oferir eines metodològiques que capacitin als joves en l’acompanyament als infants.
* Realitzar un seguiment del seu procés de voluntariat a l’entitat o fora.
* Acompanyar als/les joves en els dubtes que els hi sorgeixin en referència a la tasca educativa que realitzen.
* Crear un espai on es trobin amb altres agents educatius que realitzen una tasca similar a la seva, per tal de conèixer altres maneres de treballar i altres realitats similars.
* Oferir un espai de reflexió d’allò que els envolta de com intervenen en la seva realitat més immediata.
* Formar en competències o habilitats socials.
* Derivació cap a cursos de monitor de lleure com a possible sortida professional en el món del lleure.

== Continguts que es treballen ==

El projecte de "Premonis" és una bona oportunitat per poder realitzar un acompanyament vers l’etapa de canvi en la que es troben: la transició a l’edat adulta. Aquest projecte promou valors per tal de:
* Apoderar-se com a persona.
* Formar-se en habilitats socials.
* Treballar l’esperit crític i així esdevenir persones adultes competents.
* La participació directa de joves en experiències col·lectives basades en l’autoorganització.
* L’autogestió.
* La democràcia interna.
* Els comportaments igualitaris.
* La implicació social amb una base voluntària.

== Persones destinatàries ==

El perfil de les persones ateses són joves d’entre 16 i 21 anys. La gran majoria són pertanyents al barri on s’ubica el projecte i amb una gran vinculació a l’entitat. La majoria d’aquests joves han estat participants en algun moment de les activitats de la Fundació Pare Manel.

L’arribada pot ser per una derivació d’algun servei de la xarxa o una derivació interna dels diferents projectes de la Fundació Pare Manel.

Com ja s’ha esmentat, algunes derivacions no són internes, sinó que les poden realitzar els diferents serveis del territori. La majoria de derivacions arriben dels dos centres de serveis socials de la zona: CSS Guineueta, Verdum i Prosperitat i CSS Roquetes, Trinitat Nova i Canyelles. També hi ha derivacions dels educadors/es de carrer (APC), l’EAIA de Nou Barris, del Tastet d’Oficis, de la Xarxa d’Inserció i del programa «Jo Torno a Casa» (que forma part dels Serveis Socials de Barcelona). També arriben joves informats per altres entitats i associacions del barri amb les que tenim contacte directe com seria el Kasal de Joves de Roquetes.

La tasca educativa no només és una tasca individualitzada i interna, sinó que una part important d’aquesta tasca és el treball amb els diferents agents del territori. En aquest aspecte entra en joc el treball en xarxa important per a incidir sobre els aspectes de la globalitat de l’atenció socioeducativa del/la jove per tal d’oferir una resposta i un acompanyament més complet.

La voluntat de permanència en el temps és total. No té una data predeterminada i establerta de finalització. Com s’ha comentat, neix des del curs 2010-2011 i es manté gràcies a la necessitat i l’interès dels joves del barri per formar-se en l’àmbit de la intervenció social i educativa.

== Metodologia ==

Cal tenir clar que per formar part del projecte has de tenir i mostrar interès. Es realitza una entrevista que serveix com a punt inicial d'acollida on els referents del projecte expliquen com està plantejat en aquell moment el grup, quins objectius i persones formen part i d'aquesta manera es comença a treballar el compromís que la persona vol assumir. Un cop plantejat el que seria formar-ne part, les persones que vulguin participar en el projecte de "Premonis" comencen a participar en les reunions quinzenals amb el grup de joves.

El desenvolupament del projecte planteja quatre línies d’acció educativa amb els "premonis" participants:
# '''Espai de Trobada'''. Un conjunt de sessions que permeten als i les joves donin suport a l’equip professional de la Fundació Pare Manel. Aquests espais poden ser formacions, dinàmiques, tallers amb la intenció que siguin sessions dinàmiques, vivencials i participatives. Es realitzen de manera quinzenal i tenen una durada de dues hores. Depenent de la temàtica de la sessió i la dinàmica del grup, l’autogestió de la sessió estarà més o menys repartida entre els educadors referents del grup o els mateixos "premonis". En la primera sessió de cada trimestre es calendaritza i s’escullen temes a tractar a decisió dels propis participants i s’agenden dins el trimestre. A més, el grup de "premonis" també programa i prepara una sortida, ja sigui lúdica (com és el cas de la sortida en bici, o el viatge de final de curs) o algunes de les activitats pròpies de l’entitat (colònies i casals d’estiu).
# '''Voluntariat educatiu'''. Els i les joves hauran de realitzar un voluntariat, sigui dins l’entitat o en un altre espai. Aquest voluntariat suposa la participació i suport a projectes socials i educatius on realitzen les seves competències i la seva capacitació en el món del lleure i de l’acció social. Els i les joves assisteixen setmanalment una o dues vegades amb el grup d’infants i la intervenció té una durada de tres hores. El voluntariat dins l’entitat es fa normalment a l’Àrea d’Infància, Adolescència i Famílies i fora de l’entitat s’articula a partir de contactes externs.
# '''Acompanyament i valoracions'''. El seguiment dels i les joves implicades en el projecte és indispensable per tal de realitzar un acompanyament pel que fa a les angoixes, pors i dubtes que puguin sorgir, ja sigui en la mateixa intervenció ja sigui en altres aspectes educatius. Aquest suport es pot donar de manera informal en acabar la tarda o fent la reunió de valoració a final de trimestre, tant amb el grup on es fa el voluntariat com amb el grup de "premonis".
# A partir del curs 2018-2019 s'afegit una línia més per fomentar i treballar l’'''autogestió'''. La idea és que a partir del segon trimestre, fer reunions més seguides però sense la necessitat de ser-hi els referents del projecte de "Premonis". D’aquesta manera, podran dinamitzar-se entre el grup la reunió, organitzar-la i evaluar-la. L’objectiu d’aquestes sessions és realitzar ''extrajobs'' per a la sortida de final de curs.

[[Category:ÀREA D'INFÀNCIA, ADOLESCÈNCIA I FAMÍLIES]]

Categoria:ÀREA D'INFÀNCIA, ADOLESCÈNCIA I FAMÍLIES

2019-03-06T11:59:07Z

Dani: S'ha creat una pàgina en blanc

Acompanyament familiar

2019-03-06T11:27:49Z

Dani:

A la Fundació Pare Manel la família és un recurs fonamental per a respondre a les necessitats de l’infant i és un espai bàsic de socialització. La qualitat del clima familiar, les eines i recursos dels pares/mares, la construcció positiva de vincles afectius, la resposta activa davant de conflictes i dificultats en la relació amb els fills/es, etc. són alguns dels elements bàsics en el desenvolupament dels infants i adolescents. Es tracta d’aconseguir que la família sigui part activa en el procés educatiu i de creixement dels infants i adolescents als quals atenem.

== Objectius generals ==

Els objectius d'aquest programa socioeducatiu serien els següents:
* Donar suport i acompanyar a les famílies en el procés de criança als seus fills i filles.
* Acompanyar i enfortir una relació marental/parental positiva.
* Orientar, acompanyar i facilitar recursos per a famílies amb les quals treballem.
* Generar diversos espais de suport i de trobada per a les famílies on es comparteixen dubtes, neguits i experiències en relació als seus fills/es.
* Conèixer serveis, recursos i programes de l’entorn i de la ciutat que enforteixin la xarxa comunitària de la mateixa família.
* Treballar en xarxa amb els diferents agents i serveis que intervenen amb les famílies a les que fem seguiment.

== Continguts que es treballen ==

Per assolir aquests objectius es treballaran una sèrie de continguts:
* Habilitats marentals/parentals
* Pautes de criança educatives
* Vincle afectiu
* Comunicació
* Escolta activa
* Empatia
* Gestió i resolució de conflictes
* Gestió d’emocions
* Els límits

== Persones destinatàries ==

Famílies dels infants i adolescents que participen en els projectes de l’Àrea d’Infància, Adolescència i Famílies.

== Metodologia ==

Hi ha diferents eines metodològiques per treballar els objectius del programa que van des de les més informals a les més estructurades. Diferenciem les següents:

Diferenciem les '''intervencions individuals''' que realitza l’equip educatiu referent de cada grup del Centre Obert:
* Inscripció i procés d’acollida al centre obert.
* Espai diari de contacte entre la família i l’educador/a a les entrades i sortides.
* Tutories amb les famílies i els educadors/es referents.
* Espai obert d’atenció a famílies a demanda.
* Trucades i missatges per resoldre possibles dubtes i/o demandes.
* Les coordinacions amb altres agents educatius externs a l'entitat i que treballen en xarxa amb la família.

Aquestes intervencions individuals serviran per a desenvolupar conjuntament amb les famílies:
* Seguiment de l’infant mitjançant el treball específic sobre els Plans de Treball, PEI’s i contractes pedagògics.
* Gestió de recursos (Campanya de Reis, ulleres, derivacions a altres serveis...).
* Possibles pactes, acords i/o dubtes sobre pagaments.
* Possibles necessitats i/o demandes familiars.

Per '''intervencions grupals''' entenem aquelles dirigides a les famílies enteses com un col·lectiu:
# Grup de Famílies: Espai de trobada quinzenal per vincular les famílies al projecte i liderat per dues persones de l’equip educatiu.
# Grup del divendres: Espai de grup setmanal on famílies, equip educatiu i infants participen de les diferents activitats programades.
# Participació de les famílies en activitats comunitàries de l’entitat com serien les festes de Nadal, el Carnestoltes...
# Sortides culturals dins del [https://www.apropacultura.cat/ Programa Apropa Cultura].
# Xerrades d’interès enfocades a la criança i a la cura dels fills/es.

== Referents del Programa ==

Els referents d'aquest programa socioeducatiu és tot l’equip tècnic de l'Àrea d’Infància, Adolescència i Famílies. Dins d'aquesta globalitat d'àrea, trobarem diferents funcions que caldria especificar i que per tant tenen diferents responsables.
* Les intervencions individuals estaran liderades per l'equip educador que tenen un fill/a dins del grup. Quan existeixin diferents infants en diferents grups hi haurà un referent que serà l'encarregat d'algunes comunicacions (per no duplicar) i dels pagaments.

* Les intervencions grupals tindran diferents referents segons el cas.
# Grup de Famílies: Està liderat per dues persones de l’equip educatiu.
# Grup del divendres: Està liderat per altres dues de l'equip educatiu. Actualment les referents de la franja de petits.
# La participació de les famílies en activitats comunitàries de l’entitat tindran diferents papers. L'educador/a referent de cada família comunica l'activitat però l'activitat pot estar liderada i realitzada per un altre equip de l'entitat.
# Sortides culturals dins del [https://www.apropacultura.cat/ Programa Apropa Cultura]. Normalment liderat per les mateixes persones del grup de famílies però obert a qualsevol interessat/da que vulgui assistir.

[[Category:Programes Socioeducatius]]

Esports i Salut

2019-03-06T11:26:33Z

Dani:

La finalitat d’aquest programa socioeducatiu és promoure la presa de consciència sobre els beneficis que tenen els bons hàbits per a la salut, i treballar per l’adquisició d’actituds i d’hàbits saludables que milloren la qualitat de vida i el desenvolupament íntegre dels infants i adolescents.

Aquest programa socioeducatiu es duu a terme als espais de berenar, espai quotidià i activitats esportives on treballem de forma integral aspectes d’higiene i hàbits, i estils de vida saludables. També es fa èmfasi en aquest aspecte en tots els casals i colònies.

Per això fem ús de l’esport com a un element de formació i creixement personal en el qual aprenen i es diverteixen, i alhora l’utilitzem per a fomentar la integració social entre infants d’edats, habilitats i motivacions diferents. 

== Objectius generals ==
Els objectius que ens plantegem en aquest programa socioeducatiu són: 
1. Objectius respecte als hàbits d’higiene i alimentació:
* Vetllar i treballar per a la millora dels hàbits de salut dels infants amb accions de promoció d’hàbits i estils de vida saludables.
* Fomentar plans d'acció i programacions per millorar hàbits d'alimentació i augmentar l’activitat física dels infants.
* Sensibilitzar als infants i adolescents de l'impacte positiu que té per la seva salut una alimentació equilibrada i la pràctica regular d'exercici.
* Oferir espais d’alimentació (berenars i/o altres àpats) seguint criteris d’hàbits saludables.

2. Objectius respecte a la salut física i activitats esportives:
* Afavorir una socialització entre infants d’edats, habilitats i motivacions diferents.
* Posar especial èmfasi en l’estimulació de la pràctica d’exercici dels infants.
* Afavorir el desenvolupament d’habilitats motrius i funcions cognitives.
* Mostrar diferents esports, i aprendre tècniques per a utilitzar-los.
* Treballar la importància del concepte d’equip, companyerisme i de respecte per les regles de l’esport.

== Continguts que es treballen ==
En aquest programa socioeducatiu d'esports i salut identifiquem una sèrie de continguts per treballar. 
1. Continguts respecte als hàbits d’higiene i alimentació:
* Alimentació saludable.
* Higiene personal.
* Prendre consciència del propi cos.
2. Continguts respecte a la salut física i activitats esportives:
* L’esport com una forma de lleure divertida i saludable.
* La cooperació entre infants d’edats diferents,
* La integració de totes i tots els membres dels grups.
* Contribuïm al desenvolupament físic i a l’evolució de les funcions motrius i cognitives de l’Infant.
* Activitat física i postura
* Companyerisme
* Respecte

== Persones destinatàries ==
Aquest programa socioeducatiu va dirigit a tots els infants i adolescents inscrits al Centre Obert compresos entre els 4 i 16 anys, és a dir, comprèn tota l’etapa infantil, primària i secundària.

== Metodologia ==
=== Tardes d’esport ===
La intervenció és grupal mitjançant les activitats programades.

Les tardes de reforç i esport es divideixen en dos grups.
* El primer grup estarà de 17:30h a 18:30h
* El segon ho fa de 18:30h a 19:30h.

Cada torn es divideix en dues parts, la primera part és d’escalfament i després, a la segona part, s’explica l’activitat dirigida, és a dir l’esport específic que es practiqui aquell dia.

Cada trimestre es confecciona una programació conjunta amb els responsables d’aquest espai i proposen als col·laboradors la programació d’algunes sessions. Al final del trimestre es valora: com han funcionat les activitats, si s’han seguit les sessions programades, quins són els esports més demandats, quins costen més de portar a terme, quins creen més conflictes, s’intenta portar un registre de quins nens/es participen amb més freqüència i dels esports que és important seguir repetint.

'''Materials esportius''':
* Pilotes: Bàsquet, futbol, voleibol, tenis, etc.
* Raquetes
* Xarxes de voleibol, de tenis i bàdminton
* Ploma de bàdminton
* Cordes
* Cons
* Cèrcols
* ''Petos''
* Cistella de bàsquet

'''Infraestructures:'''
* Escola d'Ensenyaments Artístics Oriol Martorell (edifici de primària)
* Parc de La Guineueta

=== Espai de berenar i d’altres àpats ===
El berenar és un espai important durant totes les tardes del Centre Obert, ens marca la fi del temps de joc lliure i l’inici de l’activitat dirigida (al reforç el berenar es fa a l’inici de la tarda). En aquest moment, l’equip educatiu acompanya al grup a rentar mans i genera un espai col·lectiu on poder menjar de forma tranquil·la i pausada. Per alguns grups del Centre Obert, també és un moment on es reparteixen tasques per tal que els infants assumeixin diferents responsabilitats com seria portar el berenar, passar llista, parar taula, escombrar, recollir, rentar gots.

Tant els berenars com altres espais d’àpats (als casals o a les colònies) tindran aquests criteris d’intervenció:
* Els hàbits d’higiene, abans, durant i després de l’àpat.
* Repartiment de tasques i cura de l’espai.
* Començar l’àpat a la vegada (cantant una cançó).
* Oferir uns àpats equilibrats en quantitats i qualitat.

== Referents ==
En aquest programa socioeducatiu trobem diferents persones que es responsabilitzen del seu funcionament, totes elles formen part de l’equip educatiu del Centre Obert.

Pel que fa a les tardes d’esports les persones referents són dos monitors/es esportius. Pel que fa pròpiament a l’espai de berenar i altres àpats les persones encarregades del seu funcionament són per una banda, els referents d’alimentació (s’encarreguen de la gestió dels aliments i tot allò que té a veure amb els berenars) i per altra banda, els educadors i educadores de cada grup del Centre Obert.

[[Category:Programes Socioeducatius]]

Acompanyament escolar

2019-03-06T11:24:44Z

Dani:

Aquest programa socioeducatiu ofereix que els infants i adolescents puguin rebre suport i acompanyament en l’elaboració de les seves tasques diàries escolars on també treballem hàbits, ordre i organització d'aquest temps d'estudi.
Aquest acompanyament escolar l’entenem, de forma irrenunciable, des d’una perspectiva de treball en xarxa amb els agents educatius de l’infant o adolescent per tal de millorar la qualitat de la intervenció que volem dur a terme.

== Objectius generals ==

Els objectius que ens plantegem en aquest programa socioeducatiu són:
* Realitzar les tasques escolars amb l’acompanyament d’una persona adulta.
* Disposar un espai adequat per a fer les tasques.
* Enfortir habilitats i coneixements bàsics del currículum escolar.
* Resoldre dubtes que sorgeixen en les diferents etapes escolars.
* Gaudir d’una oferta lúdic-educativa diversificada i adaptada a cada infant/adolescent.

== Continguts que es treballen ==

Durant l’espai d’acompanyament escolar identifiquem dues maneres de treballar el contingut. Per una banda; a través dels deures escolars que els mateixos infants presenten, i, per l’altra, enfortint els coneixements i habilitats bàsiques.

Pel que fa a l’'''ACOMPANYAMENT ALS DEURES ESCOLARS''':
* Proporcionar un suport individualitzat a l’infant/adolescent.
* Responsabilitzar-se en l’organització de les seves tasques.
* Afavorir la utilització de l’agenda com a eina organitzativa.
* Utilitzar l’espai per a resoldre dubtes sobre les matèries que treballen.

Pel que fa a l’'''ENFORTIMENT DELS CONEIXEMENTS I HABILITATS''':
* Prendre consciència dels punts forts i punts febles de cada infant o adolescent.
* Potenciar tècniques d’estudi que li siguin útils pel seu aprenentatge.
* Reforçar la seva autonomia.
* Treballar continguts escolars des d’una perspectiva més vivencial.

== Persones destinatàries ==

Aquest programa socioeducatiu va dirigit a tots els infants i adolescents inscrits al Centre Obert entre els 6 i 16 anys, és a dir, comprèn tota l'etapa de primària i la secundària. És una línia de treball important on es reforça el procés d’aprenentatge escolar, afavorint la integració a l’etapa escolar, generant una afecció i motivació per l’aprenentatge i prevenint l’absentisme.

== Metodologia ==

L’espai d’acompanyament escolar s’inicia a les 16:30h fins les 19:30h. Durant aquesta estona es fa el reforç escolar i es berena. La durada és flexible en funció de les necessitats i edat de l’infant o adolescent.
Entenem aquest acompanyament estretament lligat amb el treball que es realitza des dels centres educatius (escoles i instituts) i altres agents educatius (EAP, CSMIJ, EIPI, USEE, UEC etc.) per tal de donar una resposta integral i completa a les necessitats de cada infant. D’aquesta manera, ens permet treballar coordinadament per a poder arribar a acords i estratègies que beneficiïn la situació de l’infant.
Per tal d’avaluar la feina feta dins el programa d’acompanyament escolar, tenim un aplicatiu en el que deixem registre del moment acadèmic de cada infant/adolescent. Aquest aplicatiu ens permet fer un informe que no només especifica els coneixements escolars assolits durant aquest curs, sinó que ens ajuda a veure l’evolució personal de cada un dels infants i adolescents. Tanmateix, l’equip educatiu també fa ús d’una fitxa de seguiment per tal de recollir les evidències diàries dels infants entorn al seu procés d’aprenentatge.
L’equip educatiu referent de l’espai guia a totes les persones que hi participen (voluntariat, estudiants en pràctiques i estudiants en ApS) tot dotant d’eines i recursos pel bon funcionament de l’espai. Per tal d’avaluar la tasca que es realitza, es celebren dues reunions anuals, tot i que en acabar la sessió es fa un petit ''feedback'' de com ha anat.
La funció d'aquestes persones (voluntariat, estudiants en pràctiques i estudiants en ApS) que participen i acompanyen aquest programa socioeducatiu és:
* Oferir suport acadèmic individualitzat als infants i adolescents que participen en l’acompanyament escolar a través del seu coneixement.
* Participar de les sessions incorporant una perspectiva lúdica (jocs).

També es fa entrega d'un [[Manual de bones pràctiques dins l'Acompanyament Escolar | manual de bones pràctiques]] que recull com s'hauria de participar dins d'aquest programa socioeducatiu.

=== Metodologia específica dels grups de primària ===
Tots els grups de primària, des de 1r a 6è, fan acompanyament escolar dos dies a la setmana, amb la característica que cicle inicial un dels dies ho fa des d’una vessant més lúdica dins del Projecte d’acompanyament lúdic-educatiu.

L’horari de l’acompanyament escolar és de 16.30h a 19:30h i es divideix de la següent forma pels infants de primària:

{| class="wikitable" border="1"
|-
! Hores
! Activitats
|-
| 16:30h fins a les 17h
| És el moment d’arribada dels infants i tenen una estona de temps lliure.
|-
| 17h fins a les 17:30h
| És el moment de berenar. Aprofitem, també, per a treballar hàbits d’higiene i alimentació (rentar-se mans, berenar tranquil·lament, alimentació variada, etc).
|-
| 17:30h fins a les 18:30h
| Es realitza el primer torn d’acompanyament escolar.
|-
| 18:30h fins a les 19:30h
| Es realitza el segon torn d’acompanyament escolar.
|}

Cal tenir en compte que els infants que no estan realitzant el seu torn de reforç, estan fent activitats físico-esportives plantejades des del Programa Socioeducatiu d'esport.

L’espai que utilitzem actualment estan cedits per l’Escola d'Ensenyaments Artístics Oriol Martorell (edifici de primària).

[[Category:Programes Socioeducatius]]

Lleure educatiu

2019-03-06T11:18:22Z

Dani:

La finalitat d’aquest programa socioeducatiu és oferir un espai on els infants i adolescents puguin desenvolupar, de manera integral, tot un seguit de capacitats i habilitats personals i socials. La proposta educativa d’aquest àmbit es duu a terme a partir del treball en grup i mitjançant un ventall d’activitats de caràcter lúdic que fomenten el vincle de l’infant amb el projecte, des de la dimensió afectiva i emocional.

L’eix vertebrador del programa socioeducatiu de lleure educatiu és el joc. El joc permet a l’infant desenvolupar-se en els àmbits psicomotriu, intel·lectual, social, afectiu i emocional i constitueix un mitjà per a l’expressió de sentiments, de conflictes i de la manera de captar i transformar la realitat dels infants.

Tanmateix, cal tenir en compte que al llarg de les tardes es diferencien tres temps. En aquest cas destaquen els següents:

* '''Temps lliure''': És aquell en el qual van arribant els infants i s’agrupen amb els seus companys i companyes i on elles i ells mateixos poden escollir quines activitats volen fer. Aquest espai té una duració aproximada d’una hora i comprèn des de les 16:30h fins a les 17:30h.
* '''Temps dirigit''': Comença un cop el grup ha acabat de berenar i fer les tasques. En aquest espai es desenvolupen activitats dirigides on es treballen els continguts programats trimestralment pel grup en qüestió. La franja horària a la qual es dedica aquest espai és de 18h fins a les 19:10h.
* '''Assemblea''': Es dediquen aproximadament 15 minuts de cada sessió a fer l’assemblea on els infants valoren el seu comportament i expliquen com s’han sentit al llarg del dia.

== Objectius generals ==

Els objectius que ens plantegem en aquest programa socioeducatiu són:
* Afavorir el sentiment de pertinença i la consciència de grup.
* Promoure la participació, l’esperit crític i la capacitat de decisió.
* Desenvolupar habilitats socials i capacitats personals.
* Proporcionar eines per a l’autoconeixement i la gestió emocional.
* Potenciar la creativitat i la imaginació.
* Fomentar un ús adequat del temps lliure.

== Continguts que es treballen ==

Durant l’espai de lleure educatiu identifiquem una sèrie de continguts per treballar.
* Assimilació de normes de comportament, de relació i de comunicació.
* Desenvolupament de l’autoestima i d’habilitats socials.
* Adquisició d’hàbits i responsabilitats personals.
* Coneixement i desenvolupament de les pròpies aptituds i capacitats.
* Expressió i gestió d’emocions i sentiments.
* Cohesió de grup.
* Desenvolupament psicomotriu.
* Expressió artística: música, arts plàstiques, teatre, dansa...
* Desenvolupament de la capacitat de concentració.

== Persones destinatàries ==

Aquest programa socioeducatiu va dirigit a tots els infants i adolescents inscrits al Centre Obert compresos entre els 4 i 16 anys, és a dir, comprèn tota l’etapa infantil, primària i secundària.

== Metodologia ==

La base metodològica és el treball grupal, que afavoreix la socialització dels infants en el si d’un grup d’iguals i potencia el desenvolupament d’habilitats socials i personals. La creació d’un ambient de seguretat i confiança és fonamental, doncs, per possibilitar aquests objectius, permetent als infants i adolescents desenvolupar les seves diferents facetes i expressar-se lliurement.

L’horari que se segueix al llarg del present programa socioeducatiu és el següent:

{| class="wikitable" border="1"
|-
! Hores
! Activitats
|-
| 16:30h fins a les 17:30h
| Espai de temps lliure
|-
| 17:30h fins a les 18:00h
| Espai de berenar i realitzar les tasques d’higiene
|-
| 18:00h fins a les 19:15h
| Espai de temps dirigit
|-
| 19:15h fins a les 19:30h
| Assemblea
|}

Es poden diferenciar diferents tipologies d’activitats, segons la seva periodicitat i/o intencionalitat.

* '''Activitats dirigides''': són sessions puntuals, d’un o dos dies, que permeten posar en pràctica tot un seguit d’habilitats i destreses les quals fomenten l’expressió d’opinions i emocions, i el coneixement d’activitats de la vida diària. Com són les dinàmiques de grup, jocs cooperatius, joc simbòlic, ''role-playing'', jocs d’enginy, gimcanes, etc. En determinades ocasions aquestes activitats estan realitzades per talleristes especialitzats en la temàtica a treballar.
* '''Tallers trimestrals''': els participants dels tallers són els infants de la franja de grans. Els tallers trimestrals es realitzen cada quinze dies, en concret aquests permeten als infants conèixer diferents interessos i motivacions, i fer una progressió al llarg de les sessions. Això possibilita que puguin reconèixer les seves aptituds i capacitats, i els dota de recursos de cara a poder gestionar el seu propi temps lliure. Els tallers trimestrals són duts a la pràctica pels educadors i educadores del Centre Obert, per talleristes especialitzats i les famílies que vulguin participar en aquests.
* '''Sortides''': són sessions puntuals, dins l’horari d’atenció del Centre Obert o en caps de setmana, destinades a tots els grups. Inclouen tallers educatius, activitats lúdiques, esportives i culturals, que són gestionades per altres entitats. Aquestes activitats permeten als infants conèixer millor el territori i els recursos que ofereix la ciutat, alhora que els permet experimentar noves formes d’expressió.

Durant l’espai de lleure educatiu, els infants estan acompanyats per l’equip educatiu de l’entitat, a la vegada que també es compta amb el suport dels estudiants en pràctiques i de diferents voluntàries i voluntaris.

[[Category:Programes Socioeducatius]]

Categoria:Manual de bones pràctiques

2019-03-03T16:36:22Z

Dani: S'ha creat una pàgina en blanc

2018-12-19T16:00:16Z

Dani:

2018-12-19T14:46:03Z

Dani: Es crea la pàgina amb «Hola! Benvinguts al wiki. haureu creat la vostra primera plantilla! Si a continuació, inseriu el codi: {{Última edició}}».

Hola! Benvinguts al wiki.

haureu creat la vostra primera plantilla! Si a continuació, inseriu el codi:

{{Última edició}}

IDEARI

2018-12-19T12:51:37Z

Dani: Dani ha mogut IDEARI a Ideari

#REDIRECT [[Ideari]]